Prevenire danni alla salute psicofisica derivanti da comportamenti a rischio

1. Accrescere e rinforzare abilità psicosociali ed affettive

a. senso critico rispetto alle influenze esterne sui comportamenti/opinioni individuali ( riconoscere le “pressioni” del gruppo e di altri significativi)

b. capacità di prendere decisioni

nel e di fronte al gruppo:

- di riconoscere le dinamiche relazionali (di potere) nella presa di decisione

- di ampliare il bagaglio di modalità di presa di decisione

c. capacità di comunicare:

- di assumere e esprimere la propria posizione di fronte al gruppo

- di ascoltare e comprendere la posizione degli altri (ascolto attivo, sospensione giudizio, empatia)

- di riconoscere e superare alcune barriere alla comunicazione

d. gestione delle emozioni:

- riconoscere le proprie emozioni “in situazione” (focus sui cambiamenti psicofisici in preadolescenza)

- distinguere le emozioni dai comportamenti (il sentire dal passaggio agli atti)

- riconoscere la varietà del mondo emotivo e dei diversi modi di esprimere le emozioni

2. Accrescere la conoscenza rispetto alle conseguenze dei comportamenti a rischio

a. maggior consapevolezza dei rischi delle sostanze vissute come aproblematiche (tabacco e alcool)

b. maggior consapevolezza rispetto alle modalità di trasmissione e di prevenzione delle Malattie Sessualmente Trasmissibili

3. Favorire un clima positivo di interazione nel gruppo classe

Aumento degli atteggiamenti e dei comportamenti pro-sociali nei confronti dei compagni di classe (con particolare attenzione alle dinamiche di genere e di esclusione)

4. Motivare ad una relazione con gli adulti su basi positive

Aumento della propensione alla relazione con i propri adulti significativi di riferimento (riconoscimento dei propri bisogni di sostegno e confronto, ricerca di dialogo, ecc.)

Sezioni tematiche

Risultati attesi

Preadolescenza

- migliorare la capacità di osservare (e non “subire”) i cambiamenti che avvengono durante la preadolescenza ed i vissuti conseguenti

- sviluppare la capacità di lettura della complessità della pre-adolescenza

- favorire il riconoscimento delle proprie sensazioni (accettazione/rifiuto) rispetto ai cambiamenti del proprio corpo

- aumentare la consapevolezza del proprio ideale maschile o femminile e delle influenze esterne che lo determinano

Rischio

- rinforzare la capacità di analizzare diverse situazioni di rischio e di valutarne l’intensità

- sviluppare la capacità di immaginarsi in situazioni di rischio

potenziale

Individuo e gruppo

- rinforzare la capacità di cogliere e valutare i propri vissuti relazionali all’interno del gruppo di pari

- aumentare la consapevolezza dei propri vissuti e comportamenti nell’esprimersi ed esporsi davanti ad un altro o a un gruppo

- favorire il riconoscimento dei vissuti personali nell’esperienza del “dire di no”

- sviluppare la capacità di trovare risposte personali davanti alle “pressioni” del gruppo

Emozioni, affettività e sessualità

- favorire il riconoscimento del proprio umore

- favorire il riconoscimento della varietà del mondo emotivo

- rinforzare la capacità di esprimere sentimenti (in modo indiretto)

- aumentare la consapevolezza del proprio concetto di amore e di amicizia

- facilitare una maggiore consapevolezza delle proprie preferenze relazionali

- acquisire informazioni corrette sulla sessualità laddove un’informazione scorretta e/o parziale può creare disagio

Comunicazione

- favorire il riconoscimento di alcune “barriere alla comunicazione” piuttosto frequenti e dei vissuti conseguenti (per poter sviluppare una capacità di “autoprotezione”)

Rapporto con i genitori

- stimolare una rappresentazione del conflitto con i genitori

- rinforzare la capacità di comunicare il proprio disagio ai genitori (fornendo un possibile modello)

Attività

Risultati attesi

Cassetta dei desideri

- Favorire l'esplicitazione di interrogativi difficilemnte rilevabili altrimenti

- Facilitare l'espressione di aspettative non condizionate dal gruppo

Sistemazione dell'aula

(modifica della disposizione spaziale)

- Far riconoscere il cambiamento dello stile di conduzione (da frontale a partecipato)

- Favorire un utilizzo alternativo dello spazio fisico

- Comunicare in modo analogico che i ragazzi possono sperimentare l'uscita da schemi mentali pre-fissati (verso una nuova organizzazione mentale)

Conoscenza reciproca

Muoversi liberamente nello spazio

- stimolare una maggiore consapevolezza del proprio corpo all'interno di uno spazio fisico e relazionale

- favorire il formarsi di coppie “casuali”

Gioco “SI-NO”

- favorire la sperimentazione di una presa di posizione ferma nella contrapposizione con una posizione “antagonista”

- favorire l'espressione della propria posizione attraverso l'uso della comunicazione non verbale

- facilitare l'amplificazione e la rilevazione delle emozioni riducendo al minimo la comunicazione verbale

- far sperimentare la differenza nel sostenere la propria opinione a livello individuale e davanti al gruppo

Questionario del rischio

- rilevare la percezione delle componenti di rischio discernendo fra diverse azioni e situazioni

- stimolare il senso critico

Attività

Risultati attesi

Rimando sui questionari sul rischio

- integrare informazioni su sostanze e/o su malattie sessualmente trasmissibili (M.T.S.) tarate su quanto emerso dalle percezioni rilevate nel questionario

Viaggio di piacere

- far sperimentare e riconoscere le dinamiche relazionali legate alla presa di decisione all'interno di un gruppo di pari

- favorire l'esplorazione di nuove modalità di presa di decisione collettiva

- aumentare la consapevolezza delle proprie emozioni e dei propri comportamenti nel momento in cui ci si espone davanti al gruppo e si devono prendere decisioni

- favorire il riconoscimento delle influenze del gruppo sulle opinioni personali e sulla loro espressione

- migliorare la sicurezza nelle proprie capacità di espressione e di mediazione all'interno di un gruppo

- acquisire informazioni corrette su sostanze, contraccezione e M.T.S a fronte di conoscenze parziali eventualmente espresse

Attività

Risultati attesi

Chi conosce più emozioni?

- favorire il riconoscimento della varietà del mondo emotivo

- aumentare la consapevolezza della diversità dei modi di esprimere le emozioni

Anna e Lorenzo

- aumentare la consapevolezza dei cambiamenti psicofisici che avvengono nella preadolescenza

- favorire il riconoscimento e l'esplicitazione dei vissuti e dei punti di vista “tipici” del proprio sesso nelle relazioni affettive

- stimolare la comprensione dei vissuti e dei punti di vista “tipici” dell'altro sesso nelle relazioni affettive

- migliorare la capacità di confrontarsi con posizioni e punti di vista differenti

- problematizzare i modelli culturali dominanti di uomo e di donna

- rinforzare la capacità di empatia